布鲁纳的认知结构学习论的教育意义是什么？

在布鲁纳看来，人类经知觉而将外在事物或物体转换为内在心理事件的过程即认知表征，或称知识表征。布鲁纳强调学生的主动探索，认为从事物变化中发现其原理才是构成学习的主要条件，故而布鲁纳的学习论又称发现学习论。布鲁纳是美国心理学家，历任英国牛津大学心理学教授，普林斯顿公共舆论研究所副所长，伍慈霍尔心理学会主席，哈佛认知研究中心主任，他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的发生认知论，形成了结构主义学习理论。

布鲁纳的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习和儿童的早期教育，提倡用发现法进行教学，重视学生内部学习动机。事隔30多年，他的部分教育思想对我国的教育改革和发展仍有现实意义，教育目标主要是发展智力，布鲁纳将教育作为训练民主社会里平衡发展的公民的手段，学校不仅要传授知识和发展学生智力，还要致力于儿童的社会和情感的发展。