关于中小学教材的版本意识和知识产权尊重问题

现在许多教材编写者不大重视这个问题，小学的时候，当时小小的我心中常有一个疑问，为什么我们的好多教材上的作品如老舍先生或者巴金先生的作品，为什么跟我们后来看到那些原文大不一样，而且很多时候我觉得原文更加好，更加多，更加复杂和更加全面。

后来大一点才知道，原来这个世界上还有一个东西叫做知识产权呢。这个知识产权它展示着一个国家的文明程度和对人格的一种尊重，对知识智慧的一种尊重。当然随着时间的消逝，古代的东西我们还不好找到那种有继承权的人的，可是像现当代的作家了，很多还活着，我们也基本上没有这方面的考虑，版权方面默不关心。尤其是我们的国家的许多单位，因为是论资排辈，而且有着某种意义上的官方的地位和权威性，所以对他们而言这些作家都是弱势群体。

除了这个之外，尤其明显的就是国外的作品，因为外国的都是翻译过来的嘛，那么这些作品版权中国从来就不尊重。由于我们的封闭，很多老外他可能都还不知道自己的作品已漂洋过海，被翻译成了中文。这个是一个大问题，造成我们的学生在这方面都惊人的无知，还有一种就是我们肆意的把它修改，甚至给他乱加注释，有很多都是错的，那么这的确是对活着的作家的以及他们的家人的一种不够尊重。还有一种就是翻译者的名字从来不加上去，这一点是极大的一个问题。

所以我个人觉得在这些方面还是要自我审视的，我们现在不是各方面都据说都已经是什么中国的超级速度了，许多文章就在说中国的速度多么多么好。说句实话，速度提高了这未必就是好事儿，我们希望的是文明程度和我们对这个人性的看法也随之深广，不然的话，像那些阿拉伯半岛上的。那些半文盲的王子，出行一趟会坐专机，给自己养的几十只老鹰或者猎狗，猎豹都留个位子，一次去好几十头，实际上他们真的做到文明待人，对国家文化的传播有好处吗？他们真的达到了文化的尊重与自我尊重吗？我看也未必，所以我觉得一味的看发展实际上是眼睛近视的一种结果，如果一个国家仅仅只是把发展的速度，把钱看成第一的话，那跟那种蝇营狗苟的畜类有什么区别呢？一个民族完全失去了传统，那么这样的民族他怎么敢自称为是文明的国度呢，这样的国家必定会被世界民族之林所抛弃的，这样的民族也一定是卑鄙下流和无知的。

从孩子的教育做起，我们整个国家也注重纯精神层面的一些方面，那么这个国家这个民族才是欣欣向荣的，有着良好的发展速度的，而不仅仅只是偏执一端，单独的看一个方面，那么从小孩抓起给他们一个良好的教育，那么我想我们的这个国家会变得越来越文明，人民有了福祉，我们的国家也才会蒸蒸日上的，人性能达到的至高境界，值得向往。

谢谢大家的关注。