教学活动如何实现情感态度价值观目标的方法

教学目标是教学活动的灵魂，在课程的实施过程中，应将情感态度价值观目标和知识目标、能力目标有机融合，关于情感态度价值观有着丰富的内涵，包括正确的自然观、世界观的形成，其具体的方法介绍如下：

一、紧密联系教材：

1、依托教材开展情感教育在日常的教学中，要实现情感态度价值观目标可以有各种各样的方法，包括课内、课外运用多种活动形式和媒体等。

2、作为教师，应该充分利用资源即教材，如在讲解细胞中的元素和化合物这节内容时，可以把辨正唯物主义科学的世界观的基本原理渗透到教学活动中，在学习生态系统及其稳定这章内容时，将理解人与自然的和谐发展的意义，树立可持续发展的观念贯穿到整个教学过程中，从而使学生明确保持生态平衡的意义，树立辩证的科学自然观。

3、结合自然环境及生物资源惨遭破坏的一面，唤起学生的责任感、危机感，增强他们的使命感，因此在生物学教学中，教师应合理利用教材，除了应用好显性的材料外，更需要充分挖掘出隐性材料。

二、开展探究性学习：

1、在探究活动中进行情感教育科学探究与培养情感、态度和价值观是相互联系、相互依存的，正确地把握两者的关系，有助于更好的课堂教学的方向，切实为提高学生科学素养打下坚实的基础。

2、通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标和科学知识目标有机地结合在一起，为此，教学中开展探究性学习，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

3、在此过程中，学生发现疑问、提出问题是科学探究的开始环节，问题的提出需要丰富的想象力，敏锐的观察力，需要团队精神，需要良好的分工协作，这些都包含了大量的情感态度与价值观的因素，是养成一个人科学情感态度与价值观的感性基础。

三、关注社会：

1、联系生活结合学生生活实际，联系生活现状，创设多种活动情境，调动、唤起学生运用所学的生物学知识去分析实际生活中遇到的问题，参与社会事务的讨论，让学生在实践活动中充分地动脑、动口、动手，主动地探索，从而获得自我感知、自我陶冶、自我励行的效应，提高情感、态度、价值观目标的教育效果。

2、情感态度、价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，教师应通过充分利用课程资源、设置教学情景、设计教学活动来影响学生的行为倾向，激发他们对学习的兴趣，陶冶高尚的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。